“同學(xué)們擠著(zhù)課后時(shí)間排練，從臺詞到走位反復打磨，太不容易了?！痹?huà)劇社指導老師周龍慧望著(zhù)臺上，滿(mǎn)是欣慰。這個(gè)2024年10月成立的社團，短短1年時(shí)間，已發(fā)展成擁有演員、道具、化妝等多個(gè)組別，有近百名成員的特色品牌社團。從新生開(kāi)學(xué)教育的“第一課”，到校企合作活動(dòng)、社區文化交流等學(xué)校各類(lèi)文化活動(dòng)中，總能看到海佑話(huà)劇團的身影。他們排演的話(huà)劇《詹天佑》，已成為校園文化活動(dòng)中的“保留項目”?！拔覀円恢痹谒伎?，如何讓鐵道文化從抽象概念，轉化為學(xué)生內心的認同與自覺(jué)的行動(dòng)。話(huà)劇《詹天佑》的排演就是其中一種形式。此外，我們還通過(guò)校園景觀(guān)打造、課堂教學(xué)改革、文化活動(dòng)開(kāi)展等多種方式，讓鐵道文化全方位、系統性地‘活’在校園里，實(shí)現對學(xué)生的立體浸潤?！鄙綎|職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記趙鳳文說(shuō)。

　　話(huà)劇排演如工匠對器物的“精工鍛造”，臺上的每一分鐘背后，都有臺下的細心打磨和反復推敲。分幕打磨是每日必修課，學(xué)校6個(gè)“一站式”學(xué)生社區里，鐵路文化驛站和圖書(shū)館的“鐵路書(shū)單”專(zhuān)區常常有老師和同學(xué)們創(chuàng )作、排練的身影。除了排練，周龍慧會(huì )帶同學(xué)們一起觀(guān)摩經(jīng)典戲劇，揣摩戲劇編排與表演的方法。她還組織同學(xué)們一起看詹天佑等劇中人物相關(guān)的電影、傳記，反復推敲人物經(jīng)歷、個(gè)性、情感，讓布景、道具、表演等更為還原史實(shí)、入木三分。

　　崔精銳在劇中飾演詹天佑。登上舞臺，他是“詹天佑”，走下舞臺，詹天佑的故事讓他覺(jué)得，選擇鐵路事業(yè)不僅是選擇一種工作，更是選了一份沉下心、扛住事的責任。校園里的學(xué)習生活和舞臺上的經(jīng)歷，都在激發(fā)著(zhù)他對這份事業(yè)的情感。在學(xué)校里，可以看到按原貌復建的津浦鐵路濟南站、上游蒸汽機車(chē)靜述滄桑，中國鐵路濟南局集團有限公司捐贈的11輛完整編組列車(chē)繞行半個(gè)校園，“車(chē)同軌”鐵路技術(shù)史館在真實(shí)車(chē)廂中陳列技術(shù)演進(jìn)，枕木路、輪對等遍布校園，共同構筑起“一站一館一環(huán)線(xiàn)，一區一驛一畫(huà)廊”的校園景觀(guān)?！霸诮淌依飳W(xué)習車(chē)輛構造會(huì )覺(jué)得很抽象，但走到校園就看到實(shí)物了，這些都是活的教材?！贝蘧J說(shuō)。

　　這方舞臺背后，是山東職業(yè)學(xué)院深厚的鐵道文化沃土。為了將鐵道文化精神內核深植于人才培養全過(guò)程，山東職業(yè)學(xué)院不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，與企業(yè)聯(lián)合分段培養學(xué)生，與行業(yè)頭部企業(yè)成立“天佑工坊班”“鐵馳先鋒”等現場(chǎng)工程師學(xué)院，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生培養工學(xué)結合、校企分段進(jìn)行，讓學(xué)生在校期間就能在“真刀實(shí)槍”中將鐵道文化的精髓與行業(yè)的規范標準，內化為自身的職業(yè)素養與精神底色。學(xué)校還搭建了人文大講堂、“行·知”講堂等文化傳播平臺，常態(tài)化舉辦“大國工匠”進(jìn)校園、“技能大師”進(jìn)課堂，讓學(xué)生對話(huà)行業(yè)楷模?！白屇贻p人成為校園文化活動(dòng)的主角?！毙麄鞑坎块L(cháng)杜樹(shù)元說(shuō)，“目前學(xué)校構建了‘鐵道文化+’校園文化活動(dòng)體系，校企聯(lián)合打造了火車(chē)音樂(lè )節、‘山梔花開(kāi)’紅色專(zhuān)列等41個(gè)活動(dòng)品牌，孵化出22個(gè)文藝社團、師生創(chuàng )作12部原創(chuàng )作品，學(xué)生在創(chuàng )作演繹中深化價(jià)值認同，讓鐵道文化‘有聲有色’”。